本报特派记者 赵志国
3月7日，全国政协委员李雅芳告诉记者，目前大学英语教学必须得改一改了。英语只是个语言工具，但现实是许多大学生都把相当多的精力投入到英语上面，反而忽略了专业课的学习，而学习英语的最终目的就是为了“毕业、升学和出国”。李雅芳委员发出疑问，“我们的高等教育到底在培养什么样的人才？”
针对大学生该怎样学英语的问题，记者采访了一些参会的教育界委员，他们的观点各有不同。
■李雅芳：全国政协委员、陕西省政协副主席
■观点：取消大学公共英语课程
李雅芳委员就此专门向大会提交了一份名为《改革大学英语教学体制势在必行》的大会发言。她向本报记者介绍，现在的本科生，前二三年学的是公共基础课和很少的专业基础课，到了第4年，学生都忙于找工作，无心学习，这缩短了4年的大学学制，而且由于过多专心于英语，专业课的学习也会大打折扣。
因此，李雅芳委员的观点是，大学英语教学改革势在必行，要把学生从繁重的英语学习中解放出来，让他们用更多的精力学好专业知识。她建议，应当把大学英语课程当作素质教育很小的一部分内容，不要把它的作用抬得过高，应当取消大学的公共英语课程。她建议在学校设立相应级别的英语学分考试，让学生根据自己的英语状况申请不同级别的考试。
■孔小均：全国政协委员、河北师范大学教授
■观点：大学英语且慢叫停
孔小均委员告诉记者，他在日常教学时发现，现在大学生的一个普遍现象是，英语水平尤其是应用能力都偏低，阅读英文文献、听国外学者演讲都很吃力，这实际上是应试教育的恶果，但这一问题不能用停止公共英语教学的办法来解决。因此，孔小均委员的观点是，现在大学英语教育的问题出在我们应试教育的体系上，英语本身并没错。
■华筑信：全国政协委员、河北大学工商学院常务副院长
■观点：取消与否要看社会认可度
在现在的条件下，要取消高校公共英语课目前还“很难做到”。华筑信委员认为，现在大学教育是一个关注度很高的社会热点，高校教育改革也是“一言难尽的话题”。国家教育部最近刚刚宣布要改革四、六级英语考试制度，不再把四、六级证书与毕业挂钩，但长期以来用人单位都习惯了用证书来评价毕业生的优劣，这种社会认可度不是学校能左右的，因此，“大学生的应试教育是不可少的，但要避免走入极端，英语教育也同样如此。”
