编者按：“少年智则国智，少年强则国强”。然而当前的学校教育和家庭教育过分侧重青少年的学习成绩，学生的课业负担、心理压力很重，烦闷、苦恼困扰着他们的身心。一份我市3000名中小学生的问卷调查把青少年的快乐问题凸现出来。爱玩是孩子的天性，现在的青少年还能够像以前一样“让我们荡起双桨”，尽情地享受快乐吗？为此，本报从今日起特别推出“关注青少年快乐程度系列报道”。
近日，团市委、市青年宫对我市不同类型的八所中小学的3000名学生进行了问卷调查，在面对“你每天的课余时间是怎样安排的包括放学后、星期六和星期日）”问题时，80%以上的中学生、60%以上的小学生反映没有课余时间。结果显示：应试教育导致学生课业压力大，学生娱乐时间寥寥。
学生：玩是太奢侈的享受
“上课、写作业、复习这三项内容每天循环，成了我们永恒的主题。”“星期六、星期天能有两三个小时休息时间，听音乐、看电视、打打球那可是太奢侈的享受了。”面对问卷中你每天的课余时间怎么安排”这个问题，孩子们的回答是，“几乎没有休息时间，除了上课就是写作业”“只有每天吃饭时才可以看电视”“几乎没有属于自己的时间”。
调查显示，目前我市中学生放学时间（包括晚自习）平均在晚上8点左右，个别学校在9点以后放学，80%的中学生星期六上课或参加学校统一安排的辅导班，一些学校星期日还要上半天课。
在不上课的一天时间里，学生反映写作业、做卷子至少占用半天时间。而在休息日不上课的20%的中学中，学校留的各科作业、卷子，至少要占用学生一天半左右的时间，有的甚至占满两天休息日。在少得可怜的休息时间里，30%的中学生还要参加一个以上的课外辅导班。
相对于中学生，小学生放学时间早一些，每天在下午4点左右，作业量不太大，但5、6年级小学生作业量较大，每天晚上9点以后才能完成。
调查显示，目前我市参加课外培训班的小学生占小学生总人数的90%，仅有10%的小学生不参加课外辅导，部分小学生甚至在两天休息日参加四个以上的培训班。
“我们学校没有课余时间，只有课间操的时候我们可以玩一会，有的时候老师还要占用课间十分钟讲题。”采访中，一位六年级的小学生告诉记者，每周的3节体育课便是他们的娱乐时间，平常并没有课外活动课。“每天上课我都有犯困的时候，因为晚上写完作业我都要看课外名著，很晚才睡觉。”该小学生告诉记者，由于没有课外活动时间，他只能抓晚上时间把所有的作业都写完，才能读自己喜欢的课外书。
同样是六年级的一位小学生告诉记者，即使有课外娱乐时间，他也并不想全放在玩上，“快要升学考试了，我不想把时间全放在玩上，只要一放松我就担心别人用功学习超过我，成绩下降就考不上重点中学了。如果没有升学的压力，我想我会痛痛快快地玩一场。”在采访中，很多学生告诉记者，在有限的娱乐时间里，他们并不能尽兴地玩耍，在重点初中、重点高中、重点大学面前，他们只能选择学习再学习。
老师：课业压力大影响孩子身心发展
长期以来，我国中小学教育实施的是以追求升学率为目标的应试教育。应试教育的急功近利、以分为本造成青少年课业压力大、课业负担重，这些严重影响了青少年的身心健康发展。在应试教育的体制下，很多家长、老师忽略了学生自由发展空间，繁重的课业、分数至上的观念让许多青少年失去了应该尽情享有的快乐。
采访中，一位小学校长告诉记者，曾有很多家长向她反映，希望学校推迟放学时间，“家长对学生的期望很高，他们总是希望看见孩子的时候孩子都在学习，而大部分孩子的自主学习能力差，家长希望学校推迟放学时间，让孩子在学校多学点知识，将来考个好成绩。”
“应试教育下，孩子不是健全的人。在一种被动的状态下学习，心情总是压抑的，不能放开心扉与人交往。”多年从事教育工作的一位班主任说，她的班级目前正面临着升中学考试，为此，老师加大了作业量，“现在的作业量是以前的2倍。部分中学分快慢班，所有的家长都希望自己的孩子能够进入同学学习好、老师资历深的班级学习，在这种大背景下，即使老师希望给学生愉悦的环境、自由的空间健康发展，但是以分为本、以升学率为终极目标的应试教育让老师不由自主地加大学生的课业负担。盲目追求分数的应试教育让学生的身心受到严重影响，学生的综合能力得不到培养，他们怎能快乐起来？”
（本报记者：齐雪芳）
