同出一班的"少年大学生"---齐一（上左）和刘莹倩

本报记者 李家伟 /文图

这几天，沧州市朝阳中学的校领导与毕业班高三(一)班的班主任毕云亮既忙碌又高兴。忙的是学生高考、报志愿的事，高兴的是学生们考得很好。毕老师尤其感到高兴，不仅班上60来名学生的高考成绩优异，而且自己班上的两个“小不点”终于顺利完成了高中学业，并交上了令人满意的成绩单：齐一，632分；刘莹倩，639分。二人的成绩远远超过了577分的一本分数线！

“小不点”究竟有多小呢？刘莹倩16岁。齐一14岁。

如果没有意外情况，这两个还是孩子的同班生将步入华中科技大学的校门，成为“少年大学生”。

“还有比她更小的呢”

家在海兴县的刘莹倩从小就是个学习成绩出色的好学生。2003年，父母决定让14岁的刘莹倩到沧州市朝阳中学就读。刘莹倩的母亲李金瑞至今记得当时的情景。当时正好是毕云亮老师接待家长，李金瑞担心孩子年龄小，不会照顾自己，便跟毕老师说了刘莹倩的情况。哪知毕老师听完以后笑了，说：“没问题，我们班上还有比她更小的呢！”这让李金瑞十分惊讶，到底是哪个孩子比刘莹倩还小就读了高中呢？

这个孩子就是齐一。齐一是泊头市齐桥镇人，他两岁零十个月时就因为种种原因而坐进了教室，在众人或诧异或羡慕的眼光里一路读来。毕老师说，刚看到齐一，心想这不就是个孩子吗？学校领导很重视这件事，担心孩子适应不了住校生活。哪知小齐一根本用不着任何人照顾，后来一打听，齐一说，早在上初二时他就住校了，洗衣服、打饭、洗澡、与舍友相处……都不在话下。

高考过后，记者与齐一、刘莹倩的几位同学说起了他们班的这两个“小朋友”。据这几位同学说，其实刘莹倩并没有让同学们觉出她特别小，她表现得挺成熟，自理能力强。相比之下，齐一就是典型的“小弟弟”了，爱和同学们闹，也没有太明显的男生、女生的概念，是大家都喜欢的小兄弟。一名叫刘倩的同学说，她和刘莹倩是好朋友，在学习上又是对手，她挺服刘莹倩的，别的不说，只要有同学问问题，刘莹倩从来都是尽心尽力地予以解答，从没有烦过。刘倩说，这也和他们的班风有关系，他们班学习气氛浓厚，同学们之间没有小心眼儿。说到齐一和刘莹倩的共同点，除了“聪明”外，同学们较为一致的看法是“自尊心强”，对待学习有股子好胜的劲头。

成长经历惊人相似

日前，记者分别与两名“少年大学生”及其家长、老师见了面。在采访中，记者发现这两名少年的成长经历惊人相似。

据记者了解，齐一与刘莹倩两人的父母都是老师。这两名“老师子弟”之所以现在成为“少年大学生”的主要原因竟然都是小时候父母工作忙，没法照顾他们，只好把他们“塞”到教室后面。哪知“无心插柳柳成荫”，最后反倒成就了两名“少年大学生”。

齐一的父母都是教师。因为工作忙，母亲只好将小小的齐一放到了教室后面，给他锯短了桌椅腿儿，齐一就这样“上学”了。本来没把他当成正式的学生，哪知到考试时一看分数一般孩子还考不过他，于是也就让他接着上了。齐一的父母一直珍藏着一本齐一的“成长相册”，相册按年龄的增长记录着齐一的成长。记者看到，相册里有如下记载：“1994年8月1日开始上学(2周10个月)，学习不怎么用心”，4岁时的记录是：“升级考试时成绩获全班第二名，数学成绩获全年级第二名，获全镇第七名”，1997年的记录是：“期中考试获全班总分第一名”，在成绩后面还有父母的如下评语：“精力充沛，爱好弹球、打宝(当地的一种儿童游戏，记者注)”，但在这些“爱好”后面还有一个括号：业余时间。

刘莹倩的经历与齐一类似。同样是父母因为忙于教学无法照看孩子，只好将孩子放到了小学教室里。刘莹倩的母亲李金瑞说，小莹倩从小就是个懂事的孩子，尤其在学习方面根本不需要家长太操心。除此之外，莹倩的自理能力也不错。上小学四年级时莹倩来到县城跟着叔叔婶婶读书。值得一提的是，莹倩的父母听从了一位朋友的建议，尝试着让小莹倩接触英语，哪知小莹倩一下子就喜欢上了学英语。这样，在上小学时莹倩的父母就每天让莹倩去初中听一节英语课，后来一考试，成绩还不错。

一动一静，因材施教

在老师的眼里，齐一与刘莹倩是典型的“一动一静”。齐一活泼好动，刘莹倩文静内向，根据这俩人不同的脾气秉性和各自在学习方面的特点，老师们因材施教，采取了不同的教育方法。

班主任毕云亮老师说，一入学他就告诉齐一，别人把你当孩子，你不能把自己当孩子。齐一好动，而且因为年纪的关系，他没有特别明显的性别概念，和女同学照样开玩笑，是全班同学的一个共同的“弟弟”。同样因为太小，语文一直是齐一的“相对弱项”，好多课文他根本就不能与同学们一起“同步理解”，因为他尚无法领会一些社会现象或人的细腻情感。对于他，老师们采取了“软”、“硬”两手，利用齐一自尊心很强的特点，将表扬与批评结合起来。看他表现好，就和他打打乒乓球、用请吃饭等方式鼓励鼓励他；一看他又坐不住了，就及时“刺激刺激”他。让齐一多看点书，他确实看，不过他最喜欢看的是科幻小说。看多了自己就构思，构思成熟了就想找个人唠唠，于是拉住毕云亮，整整说了一个晚自习。齐一对自己构思的小说很满意，要写出来。毕云亮说，我说齐一，就你刚才这一顿白话好几万字就下来了，咱还是等考完试再“创作”吧！

刘莹倩是典型的“好学生”，不论哪个方面都不用老师操太大的心。但这绝不意味着老师们就可以撒手不管了，相反，对于这个文静的女孩，老师们几乎像张开的雷达，随时捕捉着哪怕一点点思想、情绪上的波动。毕老师说，对刘莹倩以表扬为主，因为她确实表现好。但刘莹倩同样在语文上相对弱一些。老师们专门为她列出了“追赶”计划，鼓励她多看一些有益的课外书。经过努力，刘莹倩的语文成绩起色很大。

期待飞得更高

高考以后，终于可以歇歇了。齐一说他每天看看电视、出去玩会儿，挺自在的。对于他的成绩，父母还没表示“奖赏”，他正计划“讨要”，那就是能不能早晨别那么早叫醒他，让他好好睡会儿。

在采访中记者还了解到，其实齐一平时的考试成绩并没有这次好，而原因也不可思议：齐一常常正考试着就睡着了。提到这个，齐一不好意思地笑了：“不知为什么就是困”。记者问他：“那高考的时候你怎么没睡觉？”齐一说：“不敢”，不过又加上一句：“高考前一天学校没上晚自习，睡得早”。

毕老师说，他对齐一的高考成绩是“满意中有遗憾”。满意的是分数不低，遗憾的是齐一的资质太好了，应该还有更大的提升空间。不过毕老师专门和齐一谈过话，最后达成了共识，那就是利用现在这并不算低的起跑线，到大学里继续拼一把，争取考研、考博。

刘莹倩高考后除了和同学们通通电话外就是接着学英语。对英语她几乎到了痴迷的地步。她的母亲说，做父母的就盼着这一天。但还希望自己的女儿在大学里仍能更进一步。她也叮嘱莹倩，到了大学千万不能彻底松懈下来。

据介绍，目前齐一和刘莹倩都提前与华中科技大学签约完毕。如果没有极特殊情况的话，他们再过俩月就离开家门远赴外地，成为真正的“大学生”了。

对于未来，齐一与刘莹倩都充满了信心与期待。

专家提醒

不要刻意追求“少年大学生”

两个“少年大学生”的出现着实让人在羡慕中又有萌动：如果咱也把孩子两三岁就放进小学……相信这是不少家长的第一念头。但教育界专业人士针对这种情况提醒众家长：孩子情况各异，不要刻意追求“少年大学生”，更不能为了成为“少年大学生”而不顾及孩子的基本条件，那不但造就不了“天才”，还很有可能给孩子造成无法挽回的伤害。

沧州市一家知名小学的校长对记者说，确实有像齐一、刘莹倩这样资质比较好的孩子。但是，这位多年从事教育工作的老教育工作者还是提醒广大家长：这只是并不多见的个案，不适用于所有的孩子。这位校长说，按照规定，入学的应该是“适龄儿童”，这都是有科学依据的，是充分考虑到孩子们的身心发育与成长规律的。对于齐一、刘莹倩这样的孩子，我们当然不能关上大门，而是通过提前入学、跳级等形式为他们保留另一条成长通道，这同样是尊重规律。但在此过程中，家长们要保持清醒，不能一看别人家的孩子成“天才”了就让自己的孩子也得跟着走在后面，也要成“天才”。其实对于齐一、刘莹倩这样的孩子来说，除了孩子本身素质以外，家长、学校都要付出艰苦的努力，尤其是家长，在对待这样孩子的教育上家长所起的作用无可替代。这位校长说，其实对绝大多数孩子来说，还是站在同一起跑线上，参与同龄人的竞争更有利。

沧州师专教育心理系副教授、教育学硕士多俊岗说，高考成绩反映的是学校教育、老师培育和学生自身勤奋诸因素综合发挥作用的结果。从自身的因素看，两个学生的早年经历都有着相似之处，可以讲，是学校的读书氛围影响了他们幼年时的活动行为，好的学习氛围是造就学生成材的必要的外部环境之一。教育的成效除了学校、老师、家长或社会的方向指引外，更主要的还是要认识到取得好成绩的背后更深层的原因。我们对待这个问题，既要坚持全面认识的观念，把它看作是多因素综合作用的结果，但也更应该需要看到学生自身的勤奋与个人不懈努力是取得好成绩的内在动力。坚持外因通过内因发挥作用的原则，是家长对孩子期望界定的基本前提。学习的成就对于学生而言是个人在老师正确教育与指引下的个人行为，那种试图把成功简单地归结于学生自身以外的学校教育论，对学生的日后学习是有害的，将严重挫伤学生学习的积极性；同样，那种试图单纯地把成功又简单地完全归结于学生自身的个人论，也对学生的日后学习是有害的。教育应该是学生在学校教育所创设的良好学习环境下，遵从老师、家长或社会的正确要求，充分发挥个人的学习积极能动性，勤奋刻苦，掌握学习的策略与方法，学会思考，这样就可以取得不断进步。